Dificuldade observada emenda as palavras ao escrever frases ou texto.

Realizo atividades e estratégias que desenvolvem a COORDENAÇÃO VISOMOTORA, PERCEPÇÃO ESPACIAL e PERCEPÇÃO TEMPORAL.

## Exercícios de respiração, deitar-se e inspirar, pausa, expirar; realizar o exercício nas posições sentado e de pé.

## Andar pelo espaço parando ao ultrapassar obstáculos, por exemplo: cadeiras, mesas, caixas, etc.

## Círculos (bambolês ou marcas com giz no chão), cada vez que se aproximar do arco, parar, dar uma volta em torno dele e continuar andando.

## Picar uma bola, ao sinal do professor segura com as duas mãos, ao novo sinal, continuar andando e picando a bola, o professor determina um percurso para a execução deste exercício.

## Pular num pé só, ao sinal parar, outro sinal retornar pulando nos dois pés. 

## O professor cria um circuito com códigos em cartolina ou marcas no chão, dois passos à frente sempre que encontrar um quadrado, um pulo sempre que encontrar um triângulo, um passo para trás quando encontrar um círculo e assim por diante (sequências com as figuras geométricas); por exemplo: desenhar no chão ou colar as figuras recortadas em cartolina.

Modelo de sequência:

## Pular amarelinha, caracol ou sapata.

## Realizar a leitura de figuras, linha após linha, o professor poderá desenhar no quadro de giz ou colar as figuras em papel pardo. Por exemplo:

Obs: para iniciar a leitura apontar com o dedo ou uma régua.

## Acompanhar com os olhos, vagarosamente, (sem mexer a cabeça), um objeto que se mova da esquerda para a direita; cima para baixo (vice-versa); diagonal. O objeto pode ser bola colorida, cones, revistas, etc. Eu faço esta atividade com uma fita colorida na ponta de uma vareta. Devemos observar que a distância é de 50 centímetros abaixo dos olhos dos alunos.   

## Acompanhar o movimento do giz no quadro para fazer desenhos, ou o professor fazer esta atividade em papel pardo com canetas coloridas. Desenhar círculos ou caracóis. 
Ex:

## Realizar trabalhos com linhas (barbante), na classe, no chão ou em colagens.

Dificuldades que observei:

·         Escreve e não lê;

·         Lê e não escreve;

·         Não consegue formar palavras a partir de sílabas conhecidas.

Atividades e estratégias utilizadas para ajudar meus alunos com estas dificuldades:

Desenvolver as áreas de ANALISE e SINTESE. Utilizando-se de exercícios de decomposição e composição do todo e suas partes.

## Quebra-cabeça nos níveis: 2, 4, 6 e mais peças.

## Quebra-cabeça de esquema corporal, animais, flores, frutas, sempre levando em conta, gravuras simples para as mais complexas.

## Dado o modelo o aluno deverá recortar e colar as partes, formando o todo. Costumo deixar que a criança pesquise em jornais ou revistas figuras grande para elas recortarem, peço que dividam em quatro partes (aumentando gradativo – em aulas diferentes a quantia das partes para dividir) depois, eles formam o todo e colam em papel pardo ou folha A4.

## Dado um modelo, marcar ou desenhar as partes que estão faltando, também, podemos colar as partes que faltam para formar o todo.

## Exercícios em que o aluno deve observar e identificar o que sobra na composição do todo; por exemplo: mudar algo na sala de aula para a criança identificar; jogo dos sete erros.  

Dificuldades que observei:

- aperta o lápis para escrever;

- escrita muito fraca;

Estratégias e atividades que utilizei para sanar a dificuldade apresentada.

Desenvolver a área do ESQUEMA CORPORAL.

## Exercícios de tensão e relaxação global segmentária e associada à respiração:

- deitados contrair todo o corpo e após descontrair (lúdico), exemplo: imaginar-se descendo uma ladeira num caminhão, puxado o freio (contração) – terminou a ladeira (descontrair);

- ainda deitados, descontraídos, inspirar, fazer uma pausa e respirar emitindo o som de uma vogal fortemente, e depois suavemente.

## Modelar com argila ou massinha de modelar, ás vezes faço receita de massa de modelar, pois, tem outra consistência, sendo que, muitas delas faço com os alunos em sala de aula.

## Amassar papel – BRINCADEIRAS COM JONAL.

## Bater as palmas da mão fortemente e depois suavemente.

## Fazer círculos com o punho e deixar cair a mão, (executar várias vezes).

JOGO DOS PONTOS

Material: folha de pontinhos e caneta de cores diferentes.

Conteúdo: contagem.

Regra:

*** É um jogo de estratégia para dois ou mais participantes.

*** Cada um na sua vez deve unir dois pontinhos.

*** Só vale um traço por vez na horizontal ou vertical. Aquele que conseguir fechar um quadrado deve colocar a inicia do seu nome dentro dele e continua jogando até que não haja mais possibilidades de fechar quadrados.

*** Vence quem tiver fechado a maior quantidade.

 Distribuo um folha com os pontinhos para duplas ou trios.

MODELO DO PONTO

COBRA

Material: tabuleiro do jogo, 1 ou 2 dados, lápis de cor ou canetinha.

Conteúdo: sequência numérica, somar, grafia e identificação de numerais.

Regra:

*** Joga-se em dupla ou pequeno grupo.

*** Cada aluno de posse do tabuleiro – 1, 2 ou 3 - (1 a 6 – se for jogado com apenas 1 dado) (1 a 12 se com 2).

*** Na sua vez de jogar, o participante joga os dados e faz um X ou pinta o pedacinho da cobra que contém a quantia sorteada.

*** Ganha quem pintar a cobra primeiro. 

 TABULEIRO 1: com este tabuleiro trabalho desde a pré-escola.

TABULEIRO 2

TABULEIRO 3: este o aluno escreve os numerais nos espaços.

Elaborei 2 tabuleiros em papel cartão para serem jogados na hora dos Jogos e Brincadeiras pelos alunos. Eles utilizam tampinhas para marcar os números.