PASSOU UM CAMINHÃO DE LARANJA

 # Alunos sentados em cadeiras, formando uma roda.

BRINCANDO

                                                                                                      

 # Todas as crianças colocam as duas mãos fechadas para frente e a professora vai passando e batendo em cada uma das mãos das crianças, cantando:

 “Passou um caminhão de laranja por aqui,

quantas laranjas você comprou?”

# Em quem parar deverá dizer um número qualquer, por exemplo: cinco. E a professora continua batendo nas mãozinhas: 1, 2, 3, 4, 5. Em quem parar deverá esconder uma das mãozinhas. E quando esta tiver as duas mãos escondidas deverá virar a cadeira do lado contrário.

# A brincadeira continua até que todos tenham as duas mãos escondidas, ficando apenas um ganhador.

BOLA NO BALDE

** Organizar duas fileiras com o mesmo número de participantes.

** Cada grupo deverá ter em sua posse um balde contendo 10 bolinhas.

BRINCANDO

 ** Dado o sinal, o primeiro de cada fileira deverá arremessar as bolinhas para dentro do balde que deverá estar posicionado à sua frente.

OBS: A brincadeira deverá ser realizada de dois em dois.

 Vencerá a criança que conseguir arremessar o maior número de bolinhas para dentro do balde.

JOGO DOS NÚMEROS

*** Cada aluno recebe um número, conforme quantia de alunos;

*** Um aluno começa o jogo dizendo:

 ___ “Fui na casa do ... 10 ... e ele não estava.

*** O aluno que tem este número deverá dizer:

 ___ “O ... 10 ... estava, quem não estava era... 8 ...

*** Assim continua o jogo até todos os números serem falados.

CAIXA NA RODA

 *** Alunos organizados em círculo, tendo de posse uma caixa, contendo em seu interior letras ou números (0 a 10).

BRINCANDO:

 ** Passar a caixa pela roda de mãos em mãos, cantando:

“Passa a caixa pela roda,

sem a roda desmanchar,

se você ficar com a caixa,

uma palavra irá falar

ou um número irá retirar”.

OBS: A criança deverá dizer uma palavra com a letra que inicie com a letra que retirar da caixa ou dizer que número retirou (Pré ou 1º Ano).

** Já, com o 2º Ano, brinco com os números até 5 e com sílabas dentro da caixa,pois, aproveito a brincadeira para identificação de sílabas como unidade fonológica.

Aqui estão três excelentes brincadeiras para desenvolver:

- Memória Visual;

- Coordenação Motora Fina;

- Coordenação Visomotora;

Estas brincadeiras são ótimas, para ajudar a criança que apresenta Memória Visual pobre, pois, essa é uma das dificuldades que a criança apresenta quando não conseguem registrar os algarismos sem o auxilio do cartaz dos numerais. Ela simplesmente não se lembra do símbolo – números - para registro.

PEGUE OS CARTÕES

*** Alunos sentados um ao lado do outro. Tendo em destaque duas crianças que dará início a brincadeira.

*** À sua frente em cima das mesas deverão conter cartões de numerais de 0 a 10 (fazer os cartões duplos). Cada participante deverá estar com um prendedor nas mãos.

*** Dado o sinal, deverão deslocar-se até a mesa através do movimento de pinça, retirar o cartão com o número estipulado e colocá-lo sobre a cadeira, que estará no ponto de partida. 

OBS: Vencerá a criança que chegar primeiro com o numeral designado.

Variações:

# Fazer as quantidades em cartões para as crianças encontrarem.

# Encontrar o cartão com o numeral e retirar de uma caixa a quantia de tampinhas estipuladas no cartão.

CORRIDA DOS NÚMEROS

* Dividir a turma em dois grupos, alunos sentados um ao lado do outro. À frente espalhar cartões no chão com numerais de 0 a 10.

 * Dado o sinal, dois participantes deverão disputar uma corrida, pegando os cartões com os numerais estipulados. Deverão trazê-los o mais rápido possível para o seu grupo.

* Vencerá os participantes que trouxerem corretamente os numerais estipulados.

BOLICHE DOS NÚMEROS

 *** Alunos sentados, sendo que um fica em pé para iniciar a brincadeira.

*** Enumerar o jogo de boliche de 0 a 10. Chamar uma criança para derrubar.

*** Fazer a contagem oral, juntamente com as crianças de quantas bolas conseguiu derrubar e que números derrubou.

*** Continuar até que todos tenham participado.

SE EU FOSSE...

Aqui os alunos soltam a imaginação dizendo o que gostariam de ser.

Desenvolvem a linguagem verbal e a identidade.

 MATERIAL: Perguntas escritas em um papel e lápis ou caneta. 

   

 BRINCANDO:

As crianças ficam em duplas. Uma das crianças de cada dupla inicia fazendo perguntas ao colega.

*** Se você fosse uma fruta, seria... *** Se você fosse um filme, *** uma música, *** um brinquedo,*** um lugar,*** uma roupa,*** uma palavra...

Ela anota as respostas e pergunta o porquê. Depois, quem fez a entrevista responde às questões do colega. Terminada essa etapa, a turma forma uma roda e conta aos demais o que descobriu sobre o amigo.

 A brincadeira termina quando todos falarem.

JOGO DOS RÓTULOS

Um é exibido, outro é engraçado. Será mesmo possível classificar os colegas assim?

Desenvolve expressão corporal e trabalho em grupo. 

-MATERIAL: Rótulos (feitos pelo professor) e fita adesiva.

  As crianças andam livremente pela classe.

 COMO BRINCAR:

Os alunos se organizam em um círculo e fecham os olhos. Enquanto isso, você fixa um rótulo na testa de cada um, exemplo:

 (Sou surdo. Grite! / Sou engraçado. Sorria. / Sou indeciso. Diga-me o que fazer. / Sou poderoso. Respeite-me. / Sei tudo. Pergunte-me. / Sou antipático. Evite-me.).

Ao seu sinal, eles abrem os olhos e começam a andar pela sala. Quando encontram um colega, lêem (mas não dizem) o que está escrito em sua testa e agem de acordo com as instruções.

Por exemplo, se a criança lê “Sou prepotente. Tenha medo!”, ela deve expressar receio e fugir desse colega.

 Depois de um tempo, quando todos olharam os rótulos dos colegas, formam uma novo circulo e conversem se conseguiu descobrir o que estava escrito em sua testa. Em seguida, eles conferem se acertaram. Incentive cada um a contar como se sentiu e, depois, peça às crianças para comparar a experiência que viveram com situações reais. Pergunte se elas costumam “rotular” os colegas ou acham que são rotuladas.

Eu, lendo história pro 1º Ano

Quando lemos uma história às crianças usamos o livro como instrumento fundamental do contato com a escrita podendo criar uma situação de interação quando lemos, questionamos e comentamos o livro.

 Strickland & Morrow (1993) propõem vários passos a dar quando lemos uma história às crianças:

ANTES DE LER

***Mostrar a capa do livro à criança para que ela tente adivinhar o seu conteúdo.
***Conversar acerca do autor e ilustrador.
***Falar sobre o tipo de texto que vão ouvir (poesia, história, lenda, fábula, etc.)
***Haver uma intencionalidade para as crianças ouvirem a história.
***Falar sobre a apresentação do texto que acompanha a imagem.




DURANTE A LEITURA

**Encorajar as crianças para comentarem a história enquanto ouvem.
**Ajudar as crianças a perceberem a linguagem escrita da história.
**Fazer perguntas ocasionalmente para testar a compreensão da história.
**Sublinhar com o dedo as frases do texto enquanto se lê.
**Nos momentos chave, perguntar às crianças o que vai acontecer a seguir.
**Permitir que a criança dê a sua interpretação pessoal da história.
  


DEPOIS DA LEITURA

* Rever os momentos principais da história .
* Ajudar as crianças a estabelecer ligações entre a história e as suas vivências pessoais.
* Arranjar situações para pôr a criança a pensar sobre o texto.
* Recontar a história alterando elementos da história (personagens, locais, etc).